Diagnostico sobre el uso de los medios masivos de comunicación en un curso.

El siguiente diagnostico de observación, tiene como propósito investigar acerca del uso de los medios masivos de comunicación en el salón de clase y de igual manera observar cuales son las estrategias pedagógicas empleadas por los docentes para establecer relaciones de aprendizaje significativo entre los medios de comunicación y los estudiantes. Este trabajo etnográfico se realizo en la institución educativa Carlos Lleras Restrepo en una de las sedes perteneciente a la básica primaria, ubicada en el barrio modelia sector urbano correspondiente al estrato social número uno y dos.

El centro de referencia para la observación es el grado preescolar de la jornada mañana el cual esta bajo la orientación de la docente Yolanda López de Duran, licenciada en pedagogía infantil y egresada de la universidad del tolima. Se evidencia que en el plantel educativo los medios masivos de comunicación que poseen solo es una grabadora, sus recursos tecnológicos son muy pocos ya que no tiene computadores, televisión, ni bibliotecas que brinden material informativo acerca de los medios de comunicación ni de ningún tema en particular. En el análisis del micro contexto se observa que los estudiantes se encuentran entre los seis y ocho años de edad, el numero de estudiantes es de veintisiete (15 niñas y 12 niños). Teniendo como base de argumentación los datos resultados de una encuesta aplicada a los estudiantes y docente del grado preescolar, hago referencia de los siguientes resultados: en la encuesta aplicada a los niños y niñas a quienes se les pregunto ¿cual es el medio de comunicación que más les gusta? se observa un porcentaje significativo en el televisor, niñas con un 13,87 % y niños con un 11,92%, partiendo de estos resultados es claro la cercanía y empleo que estos estudiantes tiene con el televisor único medio de comunicación que hasta el momento utilizan y con el cual tiene contacto directo a diario; en la encuesta aplicada a la docente en la cual se pregunto ¿Cuáles son los medios masivos de comunicación que utiliza en su practica pedagógica?, se observa una fuerte incidencia de la radio con 67% , el cual es empleado solamente para que los niños se diviertan con las rondas, canciones y de alguna manera como apoyo de la docente para entretener a los estudiantes y a su vez para no desgastar la voz cantando, palabras de la docente Yolanda López de Duran.

En conclusión el perfil de un proyecto de aplicación de los medios masivos de comunicación en un salón de clases debe estar liberado por la utilización del televisor como herramienta pedagógica y a su vez con objetivos específicos que propongan actividades de aprendizaje que relacionen los demás medios de comunicación en la práctica pedagógica.

RESULTADOS ESTADISTICOS:

Mapa de la lectura Raboy, marcelo

-SANDRONI, Laura y otros. Educación y medios de comunicación.
Lectura y medios de comunicación de masa. CERLAC.
-Raboy, Marcelo, Medios de comunicación.
-El blog como herramienta virtual para el abordaje de la literatura, de licenciado Carlos Arturo Gamboa Bobadilla.

Tomando como eje de análisis las lecturas de Raboy, Marcelo, Medios de comunicación, El blog como herramienta virtual para el abordaje de la literatura, del licenciado Carlos Arturo Gamboa Bobadilla y la lectura medios de comunicación de masas y otras lecturas. Argumento la siguiente reseña de aplicación acerca de los medios masivos de comunicación en el campo de la pedagogía.

Es claro que durante esta época del siglo XIX, las instituciones educativas y la comunidad educativa (profesores, estudiantes, directivas, y familia) no están concientes en su mayoría de la fuerte incidencia y ventajas de emplear los medios masivos de comunicación como potenciadores del conocimiento y facilitadores del mismo ya que estos poseen las virtudes tecnológicas de ejercer en el individuo rasgos de superioridad a nivel personal e intelectual con esto me refiero a aquel los medios de comunicación desarrollan características claras en el estudiante y el docente como: fomentar su creatividad, interacción, inducción hacia a la investigación, observación y búsqueda de nuevos medios tecnológicos que cada día suplan su necesidad de sorprenderse ante la creación de nuevas herramientas tecnológicas que cumplen con la gran función de reforzar la practica pedagógica, rompen los esquemas tradicionalistas en cuanto a los elementos que hacen una buena educación y como lo expresa, 1 Ricardo y Fontalvo “con la mediación de la tecnología es posible crear nuevos escenarios y posibilidades en un medio electrónico y representacional que supone una ampliación o expansión de la realidad, que permite crear condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación”.
con lo anterior me refiero que no solo los medios de comunicación aportan grandes ventajas en el campo pedagógico también de alguna manera logran que la propia educación evolucione hacia la necesidad de emplear la tecnología para avanzar de manera positiva en la formación del individuo y en la formación de la escuela como un templo que realmente esta a la atura del individuo contemporáneo quien efectivamente necesita de esta evolución educativa para suplir su saciedad de conocimiento y sapiencia que crece cada día mas en el individuo actual.

Teniendo en cuenta lo anterior el método mas cercano para influenciar los medios masivos de comunicación en la pedagogía, debe empezar por la formación de un docente que este abierto a la exploración de los nuevas herramientas tecnológicas como: el Internet y con el otros recursos pedagógicos que hace alusión 2 Carlos Arturo Gamboa Bobadilla como: el blog, portafolio de aprendizaje virtual, comunidades virtuales, revistas digitales, el hipertexto, etc., las cuales ayudan a transmitir la enseñanza – aprendizaje de manera mas creativa y divertida.

Luego de lograr despertar esta óptica tecnológica en el docente es necesario que este mismo diseñe y reformule sus estrategias pedagógicas hacia la utilización de los medios masivos de comunicación (radio, televisión, periódico y Internet), en su practica pedagógica y a su vez en la formación del estudiante, este ultimo también juega un papel muy importante en el empleo de los medios de comunicación pues es el quien directamente esta mas golpeado por los mismos ya sea por su propio desconocimiento frente a los mismos, por razones económicas o simplemente por vacíos en la formación académica que le brinda su docente frente a los medios de comunicación, teniendo en cuenta lo anterior el propósito de este método es el de establecer relaciones muy fuertes entre el docente y el alumno para que realmente los proyectos mutuos en pro de emplear los medios de comunicación en la escuela efectivamente funcionen.
Por ultimo el papel que desempeña el factor familia como una de las bases mas importantes que mantiene el equilibrio entre la educación y el estudiante, dentro de este método de formación también es pertinente que la familia reevalué su visión frente a los medios masivos de comunicación como elementos inoficiosos para el desarrollo cognitivo de sus hijos, puesto que en la mayoría de los casos la familia obstaculiza de alguna manera los proyectos tecnológicos construidos entre el docente y el alumno, por razones como estas es claro la necesidad de una formación tecnológica que relacione a la educación la familia, el estudiante y su entorno.

NUCLEO PROBLEMICO 1
¿QUÉ SON LOS MEDIOS MASIVOS Y CUAL ES SU RELACION PEDAGÓGICA?

PREGUNTAS GENERADORAS.

¿Qué son los medios masivos de comunicación y como interactúan con los procesos pedagógicos?

Partiendo desde el ámbito histórico el termino “medio” expresaba en la antigua en sentido estricto un agente de transmisión o comunicación de carácter neutro, el cual tiene toda la capacidad de determinar la calidad y tipo de información que transmite, por otra parte encontramos la concepción moderna la cual adopta este termino con el significado de “medios de comunicación”; termino que surgió y tomo vigencia con la comunicación a distancia a través de la tecnología a la telecomunicación. Encontramos que el primer medio de comunicación moderno fue la telegrafía seguida por la telefonía, radio, televisión, transmisión por cable, satélite y el Internet.

Hoy en día se considera a los medios de comunicación como las instancias masivas de la comunicación entre esta tenemos la prensa, radio y televisión en sus alcances públicos, privados o comunitarios, teniendo en cuenta la anterior concepción es necesario decir que, los medios de comunicación interactúan con los procesos pedagógicos en la manera de poseer la naturaleza de mecanismos que permiten diseminar la información de manera fácil, rápida y creativa, entonces si hablamos de los medios como facilitadotes del alcance informativo de igual manera estamos hablando de conocimiento ya que este es transmitido a través de la información y viceversa, por razones como esta es claro que la manera de interacción que ejercen los medios de comunicación en los procesos pedagógicos son por medio de la enseñanza empleando estrategias tecnológicas que están dentro del parámetro de alcance de los maestros actuales como: video conferencias, bibliotecas virtuales, lectura de imágenes y actividades de expresión corporal por medios de la música.


¿Cuál es la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicación?

No solo esperamos que exista una relación entre los medios de comunicación y la escuela también es importante resaltar la incidencia del núcleo familiar en esta relación. Partiendo de la anterior posición debemos esperan una relación entre medios de comunicación -escuela y familia, ya que estas dos ultimas desarrollan una papel incidente en la formación del estudiante.

Teniendo claro el eje de esta relación con los medios de comunicación surge la idea de que estos medios pueden y deben actuar como auxiliares de la educación, ya que técnicamente posibilitan una mas amplia visión del mundo en que vivimos y por otra parte son herramientas tecnológicas que facilitan, divierten y aproximan a el estudiante a una conexión con el mundo exterior, logrando de esta manera la formación de individuos idóneos que se enfrentan ante un mundo tecnológico y con la capacidad de interactuar desde diversos campos sociales presentes en la actualidad.

¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios masivos?

Uno de los grandes problemas que enfrenta la ecuación frente a los medios masivos esta centrado en la formación pedagógica de la mayoría de los docentes los cuales por razones académicas durante su formación profesional, no tuvieron desafortunadamente la orientación de emplear los medios de comunicación como estrategias didácticas que le permitieran establecer una relación intrínseca entre los medios de comunicación y la educación. Este problema genera a su vez otros problemas como:

- la negación del maestro respecto a los medios de comunicación como una herramienta importante en el desarrollo de las clases y como facilitador del aprendizaje en los estudiantes.

- La ausencia creativa por parte del docente y de las instituciones, para crear actividades que vinculen de manera activa el empleo de los medios masivos de comunicación en la pedagogía del maestro.

- La restricción de los proyectos educativos institucionales, los cuales no son flexibles ante el cambio que algunos docentes pretenden ejecutar, en cuanto al empleo de los medios masivos como parte importante en proyectos institucionales.

- Factores económicos que impiden de alguna manera el empleo de manera libre y activa de estos medios de comunicación masiva en las instituciones educativas.

Otro problema significativo es la familia, ya que en la mayoría de los casos el eje familiar obstaculiza que el estudiante interactúe con los medios de comunicación, esto es causado gracias al desconocimiento que poseen algunos padres frente al reconocimiento de estos medios como un aporte de gran valor significativo en la formación intelectual, discursiva, y ética de sus hijos.